太空素養的誕生——德懷術下的共識匯流與教育指標
【台灣教育研究新聞網 ESNEWS.TW 深度專題 / 傅智遠、江曉凡 整理報導】
面對「新太空（New Space）」產業的快速崛起，太空科技已不再是遙不可及的學術領域，而是具備前瞻視野公民的必備素養。然而，對於教育現場而言，「太空科學素養」究竟該如何定義？它是一套複雜的物理公式，還是與生活息息相關的公民指標？
近日，學者傅瑋宗與郭俊呈於 2026 年發表之《教育政策與實踐視野下的太空科學素養形塑：臺灣與國際經驗之比較研究》研究，透過嚴謹的「德懷術（Delphi Method）」研究法，成功收斂了教育界對於此議題的多元觀點，為台灣的太空教育劃下了一道清晰的指標藍圖。
德懷術：跨領域的專家共識凝聚
這份研究運用的德懷術，不僅是一種量化統計方法，更是一場深度的「課程慎思（Curriculum Deliberation）」。研究團隊邀請橫跨自然、科技、社會、數學、藝術及綜合活動等領域的學者與實務專家，經歷多輪次討論與意見反饋。
最初，專家對太空教育的切入點各有側重：自然科專家傾向強調天文物理的嚴謹性，科技科專家則聚焦於衛星數據的實作能力。面對這些異質觀點，研究團隊扮演了關鍵的轉譯者角色，將專家的質性意見透過結構化修正，統整進「108 課綱」的核心框架內。當 Cronbach’s $\alpha$ 統計數值達到 .893 時，顯示專家群體已達成高度共識：太空素養不應只是科學知識的堆疊，而是跨域情境下的問題解決能力。
太空素養的四大核心維度
研究指出，為了讓太空科學素養具體落實於學校教育中，必須將其界定為具備全球視野的公民素養，並整合為以下四大維度：
- 知識面： 涵蓋天文、地球科學、日地關係及宇宙系統之基礎知識。
- 方法面： 強調科學探究、工程設計流程，以及對太空數據（如衛星影像）的分析與詮釋能力。
- 態度面： 培養對太空探索風險的責任感、科學倫理素養及探索精神。
- 應用面： 將太空科技應用於災害監控、氣候變遷與資源管理等真實問題，展現科學與社會的連結。
結語：定義未來的人才戰略
這份研究結果不僅釐清了「什麼是太空素養」，更指出了其在現行課綱中的定位。研究強調，太空科學素養應與 108 課綱的核心素養（自主行動、溝通互動、社會參與）深度對接。
這不僅是科學教育的內容革新，更被視為台灣未來人才培育的關鍵藍圖。研究團隊建議，後續教育推動應將重點置於建立跨部會協作機制，並透過系統性的師資增能，讓這份基於學術共識所凝聚的指標，能真正轉化為課堂上的真實風景，為台灣下一代人才奠定堅實的國際競爭力。
本報觀點：
透過德懷術所體現的專家慎思過程，證明了好的教育政策非由上而下強加，而是透過跨領域專家對話，在既有的課綱結構中尋找最適切的立足點。這也是台灣教育轉型過程中，最急需的民主審議精神。
請參考論文原文
台灣教育研究期刊 第7卷第3期 主題文章 教育政策與實踐視野下的太空科學素養形塑：臺灣與國際經驗之比較研究／傅瑋宗、郭俊呈
