太空素養作為人才戰略——臺灣與國際經驗之比較研究

【台灣教育研究新聞網 ESNEWS.TW 深度專題 / 傅智遠、江曉凡 整理報導】

隨著全球進入「新太空（New Space）」時代，太空產業已成為各國競逐的科技戰場。然而，產業的競爭最終取決於人才的質量。近日，學者傅瑋宗與郭俊呈於 2026 年發表之《教育政策與實踐視野下的太空科學素養形塑》研究，透過系統性的國際比較分析，為台灣的太空教育策略提出了關鍵性的建議。

國際案例的啟示：從任務導向到文化對話

該研究深入剖析了美、歐、日、澳、加等先進國家在太空教育上的推動路徑，並歸納出三種值得借鏡的模式：

• 任務導向的正式嵌入（如美國 NASA）： 美國透過將太空教育與《新世代科學標準》（NGSS）對接，將太空探索議題納入義務教育的科學課程核心，確保學生在學習物理、化學或地科時，能同時接觸到太空科技的應用思維。
• 系統性的資源網絡（如歐洲 ESA）： 歐洲太空總署建立的 ESERO（European Space Education Resource Office）網絡，是跨國教育資源共享的典範。其重點在於為一線教師提供符合各國在地課綱的教材，降低教師備課門檻。
• 在地文化的價值重構（如加拿大、澳洲）： 這些國家強調太空科學與在地脈絡的對話，將原住民族的傳統星空知識與現代衛星觀測並置，大幅提升了天文教學的多元性與吸引力。

臺灣的挑戰與轉型契機

研究指出，台灣雖在太空產業政策上展現高度企圖心，但在 K-12（高中以下）階段的基礎教育布局中，仍面臨兩大結構性挑戰：課程內容缺乏系統性整合，以及師資端缺乏足夠的專業支援與增能機制。

面對此現況，研究團隊提出三項具體政策倡議，作為台灣由「產業願景」轉向「人才循環」的關鍵路徑：

1. 推動跨部會協作機制： 教育部應與國家太空中心（TASA）建立長期對話窗口，整合雙方資源，發展更貼近台灣教育環境的本土化教材與遠距教學資源，打破過往學術與產業各自為政的僵局。
2. 運用「議題融入」策略： 為避免加重教師與學生的課業負擔，研究建議不宜貿然增設太空相關的新科目，應善用 108 課綱的彈性，將太空科學議題有機融入自然、科技、地理等既有科目，實踐跨域整合。
3. 落實教師賦權與增能： 教師是教育改革的核心。政策應從過去單點式的研習，轉向系統性的「共備支持」與「教學資源賦能」，讓教師能有足夠的時間與工具，將太空知識轉化為具備啟發性的課堂探究活動。

結論：將素養轉化為產業競爭力

傅瑋宗與郭俊呈的研究明確主張，太空科學素養不應被視為單一的科學知識，而應與 108 課綱中的「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大核心素養深度對接。

這份研究報告為台灣點出了明確的方向：太空教育不只是科學教育的改革，更是國家人才培育戰略的重要一環。唯有將教育系統與產業需求建立良性的「人才永續循環」，台灣才能在激烈的全球太空競爭中，透過源源不絕的創新人才，取得不可替代的戰略優勢。

本報觀點： 國際經驗已明確顯示，太空大國的崛起並非一蹴可幾，而是建立在深厚的教育基礎上。台灣若要從太空產業的參與者轉變為引領者，必須停止將教育視為產業之外的旁枝，轉而將「人才培育」置於國家太空產業發展的戰略制高點。

請參考論文原文

台灣教育研究期刊 第7卷第3期 主題文章 教育政策與實踐視野下的太空科學素養形塑：臺灣與國際經驗之比較研究／傅瑋宗、郭俊呈