國文課教案發想

101年台大畢業後，到松山高中實習，我離家出走試圖自力更生。在實習時，七點上班五點下班，六點去日本料理店打工兩點下班，六日再到補習班工作，收入才夠支付在外房租與生活費。
那時候，碰上前夫，他在創業。實習結束，考教師證前，我到補習班工作，又到中研院近史所當研究員助理。拿到國文科教師證後，到新店高中和大安高工兼國文課。薪水不穩定，迫於生計我就搬回家居住。
老師的養成過程極其辛苦，若不是有點理想和浪漫，很難撐過菜鳥期。
不會和父母相處的我，又想離家，最快的方式就是搬到前夫家和他同居。如果兩人要穩定交往，我勢必要有一份穩定收入。最快的方式，就是當正式老師，上網找進修部和國文，出現「南華高中」，面試完我就上了。
我帶五個後母班，每次學生都露出可憐兮兮的表情，問我：「會不會帶他們畢業。」我說：「會。」最後就真的帶畢業，他們畢業後，我拿到輔導教師證，做輔導組長，當一年行政。我雖然有輔導教師證，但我對自己認知是國文老師，在學校把我定位為輔導老師，不給我國文課時，我知道我該離開了。
我總是搞不懂，教育是什麼？我為什麼要當老師？
所以我到教育最高殿堂找答案。
我到師大念教育研究所，也當「十二年國教-分科教材教法專書編輯計畫」專任助理，那三年我們編四十四本教材教法專書，現已由五南出版。那三年主持人帶著共同主持人，集結教授和現場老師共三四百人。那時總計畫助理只有小瑛和我兩人，這三年讓我真正學會行政和人的無限可能。
就在計畫要結束前一年，我離婚，過一段遊魂的日子。在去年計畫結束後，又碰到疫情的打擊，沒有穩定收入的我，感覺自己又回到大學畢業無能的失落。
悲憤交加的我，開始在網路上書寫離婚後又重新站起來的故事。到十二月，以為自己生活開始好轉時，父親罹癌，我知道自己不應該任性。
邊到醫院照顧父親，也照著他的意思去找份老師的工作，以安其心。
剛好能仁進修部有個老師帶不動，要離職。朋友說我有南華的經驗，叫我去幫忙。
我推掉兩份薪水優渥的專職文案工作。
就去了，因為爸爸喜歡我當老師。
原本只是想應付一下。
110年1月1日開始重拾教書工作，內心只是惦記著自己的畫展。
5月17日疫情上升三級，畫展辦不成。
失落是一定的，但日子總是要過。改成線上上課，大安高工資訊科畢業的我，線上是我的天下。
突然的重大變故，我很快就掌握狀況，穩定好我的班級。也透過線上的經營，孩子更認識我，我也與他們有更多相處和溝通的機會。
看著卸下尖刺的他們，內心一陣柔軟。
能回去當老師，真的太好了。
而我過去一年面對疫情打擊，認真過好生活的經驗也透過不斷對話傳達給他們知道。
我帶著一年級學生讀〈岳陽樓記〉，回憶著在學校課堂上過的〈詠物篇〉、〈晚遊六橋待月記〉、〈一朵花的啟示〉，試著更好的面對日常生活，從平凡生活中的樂趣。
我帶著二年級學生讀〈蘭亭集序〉、〈眼神寫成的纏綿之書〉，回憶著在學校課堂上過的〈蒹葭〉、〈詞選〉，試著從中學習如何面對困頓，找尋生命中的不完美之美。
面對疫情造成的死亡恐懼，我們讀〈伊凡伊里奇之死〉從年老的托爾斯泰筆下等死的虛構人物心態轉變了解死亡，到讀《潛水鐘與蝴蝶》一個真正等死的作者卻充滿力量的活著。
跟《潛水鐘與蝴蝶》作者相比，至少我們健康，只是必須待在家。
我們試圖練習記錄著生活，感受每一天平凡的生活，確實的在活著，並試圖找到樂趣、找到美。
跟過去的人相比，他們只有寫作和繪圖能記錄生活，現在拜科技進步所賜，我們不只能用文字、畫圖，更能利用攝影與影片方式記錄。
以前人寫好文章、畫好圖，如滕子京寄〈洞庭秋晚圖〉托范仲淹作記書信往來動輒一年半載，又或李清照「雲中誰寄錦書來」苦等相思。我們總能透過網際網路，社群媒體發布自己的紀錄，並很快收到朋友的回覆。
所以我沒有規定他們紀錄的形式，有人用FB、IG等社交媒體，也有人用word、PPT等文書軟體。內容更是不限，有人唱歌、有人拍狗、有人練頭、有人追劇。對我來說，就是他真實的人生，他可以活成自己想要的樣子。
只要，不後悔就好。
上一次「藝術治癒自己特展-失婚慶典」展覽是我走過離婚，找朋友一起辦展，告訴大家離婚後，只要自己開心做喜歡的事，也可以過得很好。
這次「疫情中的生活」成果展是我走過疫情中的孤獨，找學生一起辦展，告訴大家即便平凡的生活，也可以很有個性。
每個人生在世上，就是獨一無二的存在，你可以為自己而活。
最後，還是對疫情中第一線的醫療人員線上我們深深的感謝與敬意。

現在邀請你來看【疫情中的生活】成果展 進入觀展 *綠色的人名可以按進去看到每一個學生的日記

課外參考閱讀 (可按圖片進入分享內容)

展覽緣起

展理論依據

總結與反思

資訊教育融入